Le matin, chez les familles de jeunes enfants, n’est jamais un simple enchaînement logistique. C’est un moment chargé d’émotions, de transitions, parfois de résistances silencieuses. Un enfant de trois ou quatre ans ne vit pas le temps comme un adulte. Il ne comprend pas l’urgence, il ne mesure pas les minutes. Ce qui l’occupe, c’est la sensation du pyjama qu’il ne veut pas quitter, le jouet aperçu en passant, le besoin d’un câlin avant de se lancer dans la journée.
Quand un parent accélère, l’enfant ralentit. C’est presque mécanique. Plus on hausse le ton, plus il se fige ou se disperse. Ce n’est ni du caprice, ni de la mauvaise volonté — c’est sa manière d’exprimer qu’il a besoin d’un rythme qui lui appartient. Les recherches en psychologie du développement le confirment : avant six ans, la capacité d’un enfant à gérer les transitions dépend largement du cadre émotionnel dans lequel il évolue. Un matin tendu produit un enfant tendu. Un matin structuré avec douceur produit un enfant plus disponible pour la journée qui l’attend.
L’enjeu n’est donc pas d’aller plus vite, mais de préparer le terrain autrement. D’anticiper ce qui peut l’être, de lâcher ce qui n’est pas essentiel, et de replacer le lien au centre de ce moment si bref et si dense.
